Im Zuge der Frühförderung im Kindergartenalter werden Kinder auffällig, bei denen der Zugang zu mathematischen und naturwissenschaftlichen Fragestellungen im Rahmen von Kindergartenprojekten nicht gelingt.

Diesen Kindern bietet das Therapeutenteam des itr eine individuelle Frühförderung, die sie auf die Anforderungen des mathematischen Erstunterrichts vorbereitet. Bevor ein Kind die erste Rechnung verständnisvoll lösen kann, ist die Ausbildung von quantitativem Denken ohne Zahlen notwendig.
95% der von uns wöchentlich betreuten Schulkinder mit Rechenschwäche weisen Mängel in diesen pränumerischen Grundlagen des rechnerischen Denkens auf. Weil der gesamte Aufbau der Mathematik ohne dieses Wissen nicht verstehbar ist, sind Schüler ohne entsprechende Voraussetzungen auf unverstandene Ersatzstrategien angewiesen, die die gesamte Schulzeit prägen.

Bei sorgfältiger Vorbereitung sollte das Üben von Zahlen und das Erstrechnen im Rahmen des normalen Schulunterrichts gelingen. Deshalb zielt das Konzept nicht auf das vorwegnehmende Einüben dieser Kulturfertigkeiten.

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